Buenas tardes a todos los integrantes de las secciones 3 y 4 de Ingeniería nocturno, régimen básico, la presenta es para aclarar que hubo por mi parte un error material involuntario, al momento de publicar la presentación y evaluación en cuanto a la identificación de las secciones, efectivamente el material anteriormente publicado es para las secciones 3 y 4 de ingeniería nocturna, en la asignatura Educación Ambiental, 1er. Semestre. 
FACILITADORA: Florimar Alvarez.
CELULAR: 0414/2357417.
Muy Buenas Noche
ResponderEliminarProfesora Florimar Alvarez R.
Seccion 01
Ing. Sistema Basica
Semestre I
Turno Nocturno
Bachilleres:
* Omar Vicente F. Rojas C.I. 10.189.850
* Francys Abadia R. C.I. 11.741.758
* Williams JoseRojas C.I. 12.673.608
* Jose Gregorio Lopez Rondon C.I. 15.467.801
* Alirio Jose Perez Martinez C.I. 18.536.003
* Almarys Marisela Rojas C. C.I. 18.754.171
Elementos que constituyen el Medio Ambiente.
Elemento en que se vive o se mueve una persona, animal o cosa, en el que unidad viva recibe estímulos reales. Si consideramos la actividad vital como una adaptación de un organismo vivo.
Elementos físicos.
1-Sustancias inorgánicas: Dióxido de carbono, agua, oxigeno, etc. Estas sustancias existen sin necesidad de que un organismo vivo intervenga en su formación. Pueden ser liquidas, gaseosas y sólidas.
2-Sustancias orgánicas: Se forma por la acción de los organismos vivos vegetales y animales mediante proceso metabólico a partir de materia inorgánica (vegetal) y por ingesta animal y luego por degradación y síntesis sucesivas.
3-Factores ambientales: Factores o condiciones ambientales fijan un marco referencial influyen y son influidos por los organismos. Los factores ambientales son condiciones, no se consumen. La materia o sustancia son recursos, ya que se consumen y reciclan por lo tanto son agotables por el uso.
Elementos bióticos.
Los componentes bióticos fundamentales de un ecosistema son los productores, los consumidores y los des componedores.
• Los productores: Son los organismos capaces de producir alimentos a partir de las sustancias químicas del ambiente. Para poder fabricar alimentos, necesitan la energía de la luz solar. En este proceso son indispensable los materiales y la energía.
La energía luminosa del sol es atrapada por esa sustancia verde (clorofila) que tienen los vegetales y luego, almacenada en los alimentos (moléculas complejas) que fabrica la planta. Es decir la energía se transforma en energía química y bajo esta forma queda "guardada" en los alimentos. Esta es la única forma de energía que puede usar los seres vivos en sus procesos vitales.
• Los consumidores: Son aquellos organismos que se comen a los productores, porque no pueden fabricar alimentos. Los consumidores que se alimentan directamente de los productores, se denominan herbívoros o consumidores primarios. Si se alimentan de éstos, se llaman consumidores secundarios.
• Los degradadores o des componedores: Son los organismos que utilizan con alimento, los restos de vegetales y animales. En esta forma, obtienen la energía química que necesitan para realizar todas sus funciones. La acción des componedora de estos organismos permite devolver al ambiente, los nutrientes que los productores han tomado del suelo. Es decir los des componedores son organismos que actúan en forma inversa a los productores. Estos des componedores son principalmente bacterias y hongos, etc...
Origen del término Transversalidad del Ambiente y en qué consiste.
El concepto transversal, o la transversalidad, tiene un origen en la geometría, como lo que atraviesa, en sentido contrario a lo longitudinal (que sería lo que recorre a lo largo); pero se aplica metafóricamente a cualquier otro ámbito. De esta manera, la transversalidad usualmente se entiende como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenómeno. En educación, transversal es el conocimiento que se obtiene no en una única asignatura, sino de muchas, por ejemplo, el medio ambiente debe ser tratado tanto en Historia como en Geografía, Biología, Geología, Física, Química, Lengua y Literatura... e incluso debería ser objeto de preocupación en Matemáticas si se ponen ejemplos de ejercicios que sitúan al alumno ante un problema medioambiental, o en Educación Física si se realiza en un entorno natural. Otras transversales serían la educación vial, el respeto a la diversidad, y en general lo que se ha venido en llamar la educación en valores, que también puede ser objeto de asignaturas separadas.
Cuáles son las principales causas de la destrucción del Medio Ambiente.
Dióxido de carbono.
Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera. La cantidad de CO2 atmosférico había permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente. dado que se produce más calor y puede escapar menos, la temperatura global de la Tierra aumenta. Un calentamiento global significativo de la atmósfera tendría graves efectos sobre el medio ambiente. Aceleraría la fusión de los casquetes polares, haría subir el nivel de los mares, cambiaría el clima regional y globalmente, alteraría la vegetación natural y afectaría a las cosechas. Estos cambios, a su vez, tendrían un enorme impacto sobre la civilización humana. En el siglo XX la temperatura media del planeta aumentó 0,6 ºC y los científicos prevén que la temperatura media de la Tierra subirá entre 1,4 y 5,8 ºC entre 1990 y 2100
Acidificación.
Asociada también al uso de combustibles fósiles, la acidificación se debe a la emisión de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno por las centrales térmicas y por los escapes de los vehículos a motor. Estos productos interactúan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo ácido sulfúrico y nítrico, que son transportados por la circulación atmosférica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia ácida, o en forma de depósitos secos, partículas y gases atmosféricos.
Destrucción del ozono.
En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una región de la atmósfera que protege al planeta de los dañinos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 km de altitud sobre el nivel del mar, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor), que se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto químico secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado por tres átomos de oxígeno, arrebatándole uno de ellos para formar monóxido de cloro. Éste reacciona a continuación con átomos de oxígeno para formar moléculas de oxígeno, liberando moléculas de cloro que descomponen más moléculas de ozono.
Al principio se creía que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homogénea en todo el planeta. No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran agujero centrado sobre la Antártida; un 50% o más del ozono situado sobre esta área desaparecía estacionalmente. En el año 2001 el agujero alcanzó una superficie de 26 millones de kilómetros cuadrados, un tamaño similar al detectado en los tres últimos años. El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiación ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton oceánico. Debido a la creciente amenaza que representan estos peligrosos efectos sobre el medio ambiente, muchos países intentan aunar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. No obstante, los CFC pueden permanecer en la atmósfera durante más de 100 años, por lo que la destrucción del ozono continuará durante décadas.
Hidrocarburos clorados.
El uso extensivo de pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son muy persistentes y resistentes a la degradación biológica. Muy poco solubles en agua, se adhieren a los tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques, y la atmósfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por todo el mundo, contaminando áreas silvestres a gran distancia de las regiones agrícolas, e incluso en las zonas ártica y antártica.
Aunque estos productos químicos sintéticos no existen en la naturaleza, penetran en la cadena alimentaria. Los pesticidas son ingeridos por los herbívoros o penetran directamente a través de la piel de organismos acuáticos como los peces y diversos invertebrados.
Otras sustancias tóxicas.
Las sustancias tóxicas son productos químicos cuya fabricación, procesado, distribución, uso y eliminación representan un riesgo inasumible para la salud humana y el medio ambiente. La mayoría de estas sustancias tóxicas son productos químicos sintéticos que penetran en el medio ambiente y persisten en él durante largos periodos de tiempo.
Otras sustancias tóxicas.
Las sustancias tóxicas son productos químicos cuya fabricación, procesado, distribución, uso y eliminación representan un riesgo inasumible para la salud humana y el medio ambiente. La mayoría de estas sustancias tóxicas son productos químicos sintéticos que penetran en el medio ambiente y persisten en él durante largos periodos de tiempo.
Pérdida de tierras vírgenes.
Un número cada vez mayor de seres humanos empieza a cercar las tierras vírgenes que quedan, incluso en áreas consideradas más o menos a salvo de la explotación. La insaciable demanda de energía ha impuesto la necesidad de explotar el gas y el petróleo de las regiones árticas, poniendo en peligro el delicado equilibrio ecológico de los ecosistemas de tundra y su vida silvestre. La pluvisilva y los bosques tropicales, sobre todo en el Sureste asiático y en la Amazonia, están siendo destruidos a un ritmo alarmante para obtener madera, despejar suelo para pastos y cultivos, para plantaciones de pinos y para asentamientos humanos.
Explique la diferencia entre el Planeta Tierra y los demás Planetas.
Las Tierra es un pequeño cuerpo celeste, opaco, perteneciente a un grupo de planetas que giran alrededor del sol, el conjunto de esta estrella y los planetas unidos a ella por la gravedad constituyen el sistema solar, que no es más que un pequeñísimo fragmento de una galaxia: la Vía Láctea. El Universo, a la vez, esta formado por millones de galaxias semejantes a la Vía Láctea.
Hoy día se sabe que la Tierra es uno de los planetas más pequeños y más cercanos al sol. Presenta una forma esférica, algo achatada por los polos, con una superficie de 510 millones de kilómetros cuadrados y un diámetro de 12 750 Km. El cálculo de la masa de la Tierra se realiza aplicando la ley de la gravitación universal. Según estos cálculos, la masa de la tierra es 5 976×1024 Kg. La densidad media de este planeta es de 5 517 g/cm3. En comparación con el resto de los planetas es el tercero por orden decreciente de densidad, solo superado por Mercurio y Venus. Teniendo en cuenta el valor medio de la densidad de las rocas existentes en la superficie de la corteza, que rara vez supera los 3 g/cm3, es lógico suponer que la densidad de los materiales internos será muy superior. Esta suposición se confirma por medio de los datos sismológicos. La característica más sobresaliente de nuestro mundo y que lo diferencia del resto en su gran actividad a todos los niveles: la corteza terrestre, los océanos, la atmósfera y el interior de la tierra están en continuo movimiento. Además, de todos los planetas del sistema solar la Tierra es el único en donde se ha detectado vida. El desarrollo de ésta a lo largo de 3400 millones de años ha condicionado la evolución de la Tierra como planeta. Así, gracias a la actividad de bacterias y algas fotosintéticas, la composición de la atmósfera primitiva cambió y de su carácter reductor pasó a oxidante. La posterior aparición de los vegetales también influye considerablemente, protegiendo el suelo de la erosión. Por último, la actividad humana ha modificado la historia del planeta; la atmósfera, los océanos, los ciclos minerales y el clima han sufrido importantes variaciones, sobre todo a partir del siglo XIX.
Como afecta la tecnología en nuestro Planeta Tierra.
Es necesario señalar que las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción del medio ambiente. Ellas nacieron de las antiguas metrópolis imperiales que, a su vez, engendraron el atraso y la pobreza que azotan a la inmensa mayoría de la humanidad. Con solo el 20% de la población mundial, ellas consumen las dos terceras partes de los metales y las tres cuartas partes de la energía que se produce en el mundo. Han envenenado los mares y los ríos, han contaminado el aire, han debilitado y perforado la capa de ozono, han saturado la atmósfera de gases que alteran las condiciones climáticas con efectos catastróficos que ya empezamos a padecer
Los bosques desaparecen, los desiertos se extienden, miles de millones de toneladas de tierra fértil van a parar cada año al mar: Numerosas especies se extinguen. La presión poblacional y la pobreza conducen a esfuerzos desesperados para sobrevivir aun a costa de la naturaleza. No es posible culpar de esto a los países del Tercer Mundo, colonias ayer, naciones saqueadas y explotadas hoy por un orden económico mundial injusto
La solución no puede ser impedir el desarrollo a los que más lo necesitan. Lo real es que todo lo que contribuya hoy al subdesarrollo y la pobreza constituye una violación flagrante de la ecología. Decenas de millares de hombres, mujeres y niños mueren cada año en el Tercer Mundo a consecuencia de esto, más que en cada una de las dos guerras mundiales. El intercambio desigual, el proteccionismo y la deuda externa, agreden la ecología y propician la destrucción del medio ambiente.
Si se quiere salvar a la humanidad de esa autodestrucción, hay que distribuir mejor las riquezas y tecnologías disponibles en el planeta. Menos lujo y menos despilfarro en unos pocos países para que haya menos pobreza y menos hambre en gran parte de la tierra. No más transferencias al Tercer Mundo de estilos de vida y hábitos de consumo que arruinan el medio ambiente. Hágase más racional la vida humana. Aplíquese un orden económico internacional justo. Utilícese toda la ciencia necesaria para un desarrollo sostenido sin contaminación. Páguese la deuda ecológica y no la deuda externa. Desaparezca el hambre y no el hombre.
INGENIENRIA SEMESTRE I
ResponderEliminarSECCION 04
GRUPO nº05:
OSCAR CALDEIRA
ANDRES VILLANUEVA
ASDRUBAL MILLAN
LOPEZ LEONARDO
MOISES SERRANO
• Elementos que constituyen el Medio Ambiente.
El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.
El ambiente está en constante modificación, positiva o negativa, por la acción del hombre o natural. O sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea pero también la lluvia modela el paisaje, el mar construye y destruye playas, el frío y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de su entorno, etc.
• Origen del termino Transversalidad del Ambiente y en que consiste.
El concepto transversal, o la transversalidad, tiene un origen en la geometría, como lo que atraviesa, en sentido contrario a lo longitudinal (que sería lo que recorre a lo largo); pero se aplica metafóricamente a cualquier otro ámbito. De esta manera, la transversalidad usualmente se entiende como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenómeno. En educación, transversal es el conocimiento que se obtiene no en una única asignatura, sino de muchas, por ejemplo, el medio ambiente debe ser tratado tanto en Historia como en Geografía, Biología, Geología, Física, Química, Lengua y Literatura... e incluso debería ser objeto de preocupación en Matemáticas si se ponen ejemplos de ejercicios que sitúan al alumno ante un problema medioambiental, o en Educación Física si se realiza en un entorno natural. Otras transversales serían la educación vial, el respeto a la diversidad, y en general lo que se ha venido en llamar la educación en valores, que también puede ser objeto de asignaturas separadas.
• Cuales son las principales causas de la destrucción del Medio Ambiente.
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje comenzó en la prehistoria, con la primera revolución agrícola. La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobre pastoreo y a la erosión del suelo.
El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la población y mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotación de los combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los recursos minerales de la Tierra.
Fue con la Revolución Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida.
Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera. La cantidad de CO2 atmosférico había permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente.
Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a través del proceso conocido como efecto invernadero. El dióxido de carbono atmosférico tiende a impedir que la radiación de onda larga escape al espacio exterior; dado que se produce más calor y puede escapar menos, la temperatura global de la Tierra aumenta.
Un calentamiento global significativo de la atmósfera tendría graves efectos sobre el medio ambiente. Aceleraría la fusión de los casquéeles polares, haría subir el nivel de los mares, cambiaría el clima regional y globalmente, alteraría la vegetación natural y afectaría a las cosechas. Estos cambios, a su vez, tendrían un enorme impacto sobre la civilización humana. En el siglo XX la temperatura media del planeta aumentó 0,6 ºC y los científicos prevén que la temperatura media de la Tierra subirá entre 1,4 y 5,8 ºC entre 1990 y 2100.
La Acidificación Asociada también al uso de combustibles fósiles, la acidificación se debe a la emisión de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno por las centrales térmicas y por los escapes de los vehículos a motor. Estos productos interactúan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo ácido sulfúrico y nítrico, que son transportados por la circulación atmosférica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia ácida, o en forma de depósitos secos, partículas y gases atmosféricos.
La destrucción del ozono en las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una región de la atmósfera que protege al planeta de los dañinos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 Km. de altitud sobre el nivel del mar, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor), que se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles.
El cloro, un producto químico secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado por tres átomos de oxígeno, arrebatándole uno de ellos para formar monóxido de cloro. Éste reacciona a continuación con átomos de oxígeno para formar moléculas de oxígeno, liberando moléculas de cloro que descomponen más moléculas de ozono.
Al principio se creía que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homogénea en todo el planeta. No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran agujero centrado sobre la Antártica; un 50% o más del ozono situado sobre esta área desaparecía estacionalmente. En el año 2001 el agujero alcanzó una superficie de 26 millones de kilómetros cuadrados, un tamaño similar al detectado en los tres últimos años.
El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiación ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton oceánico. Debido a la creciente amenaza que representan estos peligrosos efectos sobre el medio ambiente, muchos países intentan aunar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. No obstante, los CFC pueden permanecer en la atmósfera durante más de 100 años, por lo que la destrucción del ozono continuará durante décadas.
• Explique la diferencia entre el Planeta Tierra y los demás Planetas.
La Tierra es el cuerpo más denso del sistema solar.
Los otros planetas terrestres probablemente tienen estructuras y composiciones similares con algunas diferencias: la Luna tiene, como mucho, un pequeño núcleo; Mercurio tiene un núcleo enorme (en relación a su diametro); los mantos de Marte y la Luna son mucho más gruesos; Ni la Luna ni Mercurio parecen tener cortezas diferenciadas quimicamente; la Tierra parece ser el único planeta con núcleo dividido en capa interna y externa. Adviértase, no obstante, que nuestro conocimiento del interior de los planetas es fundamentalmente teórico, incluso en el caso de la Tierra.
A diferencia de los otros planetas terrestres, la corteza de la Tierra está dividida en varias placas sólidas independientes que flotan sobre el manto caliente subyacente. La teoría que describe esto es la tectónica de placas. Se caracteriza por dos procesos principales: separación y subducción. La separación ocurre cuando dos placas se alejan una de otra y se crea corteza nueva por el ascenso de magma desde el interior. La subducción ocurre cuando dos placas colisionan y el borde de una se hunde bajo el de la otra y termina siendo destruido en el manto. También hay desplazmiento transversal en algunas fronteras entre placas (p.e. la falla de San Andrés en California) y colisiones entre placas continentales (p.e. India con Eurasia).
También hay otras veinte o más pequeñas placas como las de Arabia, Cocos, y de Filipinas. Los terremotos son mucho más comunes en los bordes de las placas.
La superficie de la Tierra es muy joven. En un periodo relativamente corto (en términos astronómicos) de 500 millones de años, mas o menos, la erosión y los procesos tectónicos han destruido y vuelto a crear la mayor parte de la superficie terrestre y así se ha eliminado casi todo resto superficial de la historia geologica previa (tal como cráteres de impacto). De manera que la historia inicial de la Tierra ha sido borrada practicamente. La Tierra tiene de 4.500 a 4.600 millones de años de edad, pero las rocas más antiguas conocidas sólo tienen 4.000 millones de años y las demás de 3.000 millones son raras. Los fósiles más antiguos tienen menos de 3.800 millones de años de antiguedad. No quedan huellas del periodo incial en que la vida apareció en el planeta.
El 71% de la superficie terrestre está cubierto por agua. La Tierra es el único planeta conocido en el que puede haber agua líquida en la superficie (aunque puede haber etano o metano líquidos en la superficie de Titán y agua líquida bajo la superficie de Europa). El agua líquida es, por supuesto, esencial para la vida tal y como la conocemos. La capacidad calorífica de los oceanos es muy importante para mantener la temperatura terrestre relativamente estable. El agua líquida también es responsable de gran parte de la erosión y envejicimiento de los continentes terrestres, un proceso único en el sistema solar actual (aunque puede que se haya dado en Marte en el pasado).
La atmósfera terrestre contiene un 77% de nitrógeno, 21% de oxígeno, y trazas de argón, dióxido de carbono y agua. Probablemente había mucho más dióxido de carbono en la atmósfera poco después de la formación de la Tierra, pero desde entonces la mayor parte se ha incorporado a las rocas en forma de carbonatos y, en menor medida, disuelto en los oceanos y consumido por las plantas. La tectónica de placas y los procesos biológicos mantienen un flujo continuo de dióxido de carbono desde la atmósfera hacia estos "consumidores" y de vuelta a la atmósfera. La pequeña cantidad de dióxido de carbono presente en la atmósfera en un momento dado es muy importante para el mantenimiento de la temperatura de la superficie terrestre mediante el efecto invernadero. Este efecto invernadero eleva la temperatura media superficial unos 35 grados centígrados sobre lo que, de otro modo, serían unos gélidos -21 C hasta unos confortables 14 C de media. Sin él los oceanos se congelarían y la vida tal y como la conocemos sería imposible.
La presencia de oxígeno libre es bastante llamativa desde un punto de vista químico. El oxígeno es un gas muy reactivo y bajo condiciones "normales" se combina rápidamente con otros elementos. El oxígeno de la atmósfera terrestre está producido y mantenido por procesos biológicos. Sin la vida no habría oxígeno libre.
La interacción entre la Tierra y la Luna enlentece la rotación terrestre unos 2 milisegundos por siglo. Las investigaciones recientes indican que hace unos 900 millones de años había 481 días de 18 horas en un año.
La Tierra tiene un modesto campo magnético producido por corrientes eléctricas en el núcleo. La interacción entre el viento solar , El campo magnético terrestre y las capas superiores de la atmósfera terrestre causa las auroras (véase Medio Interplanetario). Las irregularidades de estos factores hacen que los polos magnéticos se desplacen con relación a la superficie; el polo norte magnético está actualmente en Canadá.
El campo magnético terrestre y su interacción con el viento solar también produce los cinturones de Van Allen, un par de anillos de gas ionizado (o plasma) atrapados en órbita alrededor de la Tierra. El cinturón externo se extiende desde los 19.000 km de altura hasta los 41.000 km; el cinturón interior se haya entre los 13.000 km y los 7.600 km.
• Como afecta la tecnología en nuestro Planeta Tierra.
En el mundo natural, el hombre satisface sus instintos básicos: sobrevivir y reproducirse.
Sin embargo a diferencia de organismos primitivos, que no hacen otra cosa que sobrevivir y reproducirse, hay algo en el hombre que lo mueve más allá de los instintos, y que lo lleva a construir este otro mundo, un mundo artificial, que utiliza para vivir como quiere hacerlo, en el que una vez satisfechas las necesidades básicas, busca obtener la mayor cantidad posible de satisfacción, consumiendo gran cantidad de recursos. aun cuando estos sean innecesarios.
Hemos construido nuestras sociedades sobre estas bases. Los grandes incentivos que nos mueven son la pasión y el poder. Es en esta búsqueda que agregamos elementos artificiales, de nuestra propia creación, a la naturaleza. Y he aquí que hemos formado un ciclo que moldea nuestra propia evolución.
Creamos cosas que nos ayuden a crear mejores cosas. El hombre siempre creó herramientas, no solo para ayudarse en las tareas de obtener alimentos y sobrevivir, sino que también para crear otras herramientas. Aprendió, por ejemplo, a hacer cuchillos y a usar piedras duras para afilarlos, aprendió a construir computadores y a programarlos para diseñar otros computadores mas poderosos.
La complejidad y potencia de nuestras creaciones ha crecido aceleradamente por el mismo uso de herramientas cada vez mas potentes, hechas con herramientas para crear herramientas. Esto lo reconocemos como avance científico-tecnológico.
Claramente las grandes etapas de avance de la ciencia y la tecnología han inducido grandes modificaciones en las estructuras sociales de la humanidad. La adopción de los metales, los asentamientos agrícolas que sucedieron a la cacería nómada y que fomentaron la creación de grupos grandes de personas, la urbanización, la imprenta y como ésta posibilitó la diseminación de conocimiento escrito, la máquina de vapor que condujo a la industrialización, la electrónica y recientemente la informática y las telecomunicaciones que han globalizado el mundo trayendo nuevos y complejos problemas, tales como el discernir entre buena y mala información.
En tiempos antiguos, cuando el avance científico tecnológico era lento, la humanidad adoptaba este cambio con lentitud, y sus efectos si bien importantes eran relativamente inocuos. Pero en algún momento, tal vez en la época de las primeras maquinas de gran potencia, en los albores de la revolución industrial, los cambios inducidos por la ciencia y la tecnología comenzaron a sobrepasar la capacidad de adaptación del hombre.
Hoy vivimos en una sociedad que funciona como en los albores de la industrialización, pero que tiene otros objetos que la sustentan, donde los individuos comparten un mundo globalizado por la informática y las telecomunicaciones, donde se ha introducido lo intangible, la información y sus procesos masivos como fuente de poder y de entretención, y como medio laboral que alimenta a las personas de hoy, El mundo artificial es cada vez mas complejo e invasivo.
Es común esperar que la ingeniería, usando la ciencia, contribuya a crear tecnología que ayude a reducir el consumo de energía, la emisión de gases contaminantes, como el CO2, elimine nuestros deshechos y en general que nos de soluciones a las causas que comúnmente se asocian con el calentamiento global, y termine por ende con las calamidades que muchos prevén que ocurrirán en las próximas décadas.
Es necesario que se produzcan transformaciones profundas en las sociedades humanas y en la forma en que el hombre se alimenta (en todo sentido), para que este mundo artificial que habitamos pueda mezclarse sanamente con el mundo natural. Mientas esto no ocurra seguiremos deteriorando nuestra relación con la naturaleza, la que eventualmente dejara de sustentarnos, y tal vez no seamos capaces de sobrevivir.
Muy Buenas tardes.
ResponderEliminarProfesora Florimar Alvarez R.
Seccion 01
Ing. Sistema Basica
Semestre I
Turno Nocturno.
Bachilleres:
* Avila Pedro C.I. 13.042.485
* Bethencourt Ruben C.I. 10.511.895
* Peña jesus C.I. 15.965.453
* Monsalve Hermes C.I. 16.378.930
* Velasquez Jesus C.I. 17.922.083
* Zamora Yenifer C.I. 19.035.410
*Elementos que constituyen el Medio Ambiente.
El Medio Ambiente Natural es aquél en que los elementos que lo conforman se dan naturalmente, sin intervención humana; Medio Ambiente Construido es el que comprende el ambiente modificado por los seres humanos, y Medio Ambiente Social es el que integra a los seres humanos a través de su organización como sociedad. Algusnos elementos son:
El aire, la atmósfera y el espacio exterior.
• Las aguas, en cualesquiera de sus estados físicos, sean dulces, estuariales o marinas, continentales o marítimas, superficiales o subterráneas, corrientes o detenidas.
• La tierra, el suelo y el subsuelo, incluidos lechos, fondos y subsuelos de los cursos o masas de agua terrestres o marítimas.
• La flora terrestre o acuática, nativa o exótica, en todas sus entidades taxonómicas.
• La fauna terrestre o acuática, salvaje, doméstica o domesticada, nativa o exótica, en todas sus entidades taxonómicas.
• La microflora y la microfauna de la tierra, el suelo y el subsuelo terrestre, y de los lechos, fondos y subsuelos de los cursos o masas de agua, en todas sus entidades taxonómicas.
• La diversidad genética y los factores y patrones que regulan su flujo.
• Las fuentes primarias de energía.
• Las pendientes topográficas con potencial energético.
• Las fuentes naturales subterráneas de calor que, combinadas o no con agua, puedan producir energía geotérmica .
• Los yacimientos de sustancias minerales metálicas y no metálicas, incluidas las arcillas superficiales, las salinas artificiales, las covaderas y arenas, rocas y demás materiales aplicables directamente a la construcción.
• El clima, y los elementos y factores que lo determinan.
• Los procesos ecológicos esenciales, tales como fotosíntesis , regeneración natural de los suelos, purificación natural de las aguas y el reciclado espontáneo de los nutrientes.
• Los sistemas ambientales en peligro, vulnerables, raros, insuficientemente conocidos, y las muestras más representativas de los diversos tipos de ecosistemas existentes en el país.
• Y, por supuesto, la especie humana y sus diversas formas de intervenir el planeta para habitarlo y desarrollarse en él.
*Cuales son las causas de la destrucción del Medio Ambiente.
Un calentamiento global significativo de la atmósfera tendría graves efectos sobre el medio ambiente. Aceleraría la fusión de los casquetes polares, haría subir el nivel de los mares, cambiaría el clima regional y globalmente, alteraría la vegetación natural y afectaría a las cosechas. Estos cambios, a su vez, tendrían un enorme impacto sobre la civilización humana. En el siglo XX la temperatura media del planeta aumentó 0,6 ºC y los científicos prevén que la temperatura media de la Tierra subirá entre 1,4 y 5,8 ºC entre 1990 y 2100.
Acidificación
Asociada también al uso de combustibles fósiles, la acidificación se debe a la emisión de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno por las centrales térmicas y por los escapes de los vehículos a motor. Estos productos interactúan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo ácido sulfúrico y nítrico, que son transportados por la circulación atmosférica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia ácida, o en forma de depósitos secos, partículas y gases atmosféricos.
La lluvia ácida es un importante problema global. La acidez de algunas precipitaciones en el norte de Estados Unidos y Europa es equivalente a la del vinagre. La lluvia ácida corroe los metales, desgasta los edificios y monumentos de piedra, daña y mata la vegetación y acidifica lagos, corrientes de agua y suelos, sobre todo en ciertas zonas del noreste de Estados Unidos y el norte de Europa. En estas regiones, la acidificación lacustre ha hecho morir a poblaciones de peces. Hoy también es un problema en el sureste de Estados Unidos y en la zona central del norte de África. La lluvia ácida puede retardar también el crecimiento de los bosques; se asocia al declive de éstos a grandes altitudes tanto en Estados Unidos como en Europa.
Destrucción del ozono
En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono.
Si no existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 km de altitud sobre el nivel del mar, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor), que se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto químico secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado por tres átomos de oxígeno, arrebatándole uno de ellos para formar monóxido de cloro. Éste reacciona a continuación con átomos de oxígeno para formar moléculas de oxígeno, liberando moléculas de cloro que descomponen más moléculas de ozono.
Al principio se creía que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homogénea en todo el planeta. No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran agujero centrado sobre la Antártida; un 50% o más del ozono situado sobre esta área desaparecía estacionalmente. En el año 2001 el agujero alcanzó una superficie de 26 millones de kilómetros cuadrados, un tamaño similar al detectado en los tres últimos años. El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiación ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton oceánico. Debido a la creciente amenaza que representan estos peligrosos efectos sobre el medio ambiente, muchos países intentan aunar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. No obstante, los CFC pueden permanecer en la atmósfera durante más de 100 años, por lo que la destrucción del ozono continuará durante décadas.
Hidrocarburos clorados
El uso extensivo de pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son muy persistentes y resistentes a la degradación biológica. Muy poco solubles en agua, se adhieren a los tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques, y la atmósfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por todo el mundo, contaminando áreas silvestres a gran distancia de las regiones agrícolas, e incluso en las zonas ártica y antártica.
Aunque estos productos químicos sintéticos no existen en la naturaleza, penetran en la cadena alimentaria. Los pesticidas son ingeridos por los herbívoros o penetran directamente a través de la piel de organismos acuáticos como los peces y diversos invertebrados. El pesticida se concentra aún más al pasar de los herbívoros a los carnívoros. Alcanza elevadas concentraciones en los tejidos de los animales que ocupan los eslabones más altos de la cadena alimentaria, como el halcón peregrino, el águila y el quebrantahuesos. Los hidrocarburos clorados interfieren en el metabolismo del calcio de las aves, produciendo un adelgazamiento de las cáscaras de los huevos y el consiguiente fracaso reproductivo. Como resultado de ello, algunas grandes aves depredadoras y piscívoras se encuentran al borde de la extinción. Debido al peligro que los pesticidas representan para la fauna silvestre y para los seres humanos, y debido también a que los insectos han desarrollado resistencia a ellos, el uso de hidrocarburos halogenados como el DDT está disminuyendo con rapidez en todo el mundo occidental, aunque siguen usándose en grandes cantidades en los países en vías de desarrollo. A comienzos de la década de 1980, el EDB o dibromoetano, un pesticida halogenado, despertó también gran alarma por su naturaleza en potencia carcinógena, y fue finalmente prohibido.
Existe otro grupo de compuestos íntimamente vinculado al DDT: los bifenilos policlorados (PCB). Se han utilizado durante años en la producción industrial, y han acabado penetrando en el medio ambiente. Su impacto sobre los seres humanos y la vida silvestre ha sido similar al de los pesticidas. Debido a su extremada toxicidad, el uso de PCB ha quedado restringido a los aislantes de los transformadores y condensadores eléctricos.
El TCDD es el más tóxico de otro grupo relacionado de compuestos altamente tóxicos, las dioxinas o dibenzo-para-dioxinas. El grado de toxicidad para los seres humanos de estos compuestos carcinógenos no ha sido aún comprobado. El TCDD puede encontrarse en forma de impureza en conservantes para la madera y el papel y en herbicidas. El agente naranja, un defoliante muy utilizado, contiene trazas de dioxina.
Otras sustancias tóxicas
Las sustancias tóxicas son productos químicos cuya fabricación, procesado, distribución, uso y eliminación representan un riesgo inasumible para la salud humana y el medio ambiente. La mayoría de estas sustancias tóxicas son productos químicos sintéticos que penetran en el medio ambiente y persisten en él durante largos periodos de tiempo. En los vertederos de productos químicos se producen concentraciones significativas de sustancias tóxicas. Si éstas se filtran al suelo o al agua, pueden contaminar el suministro de agua, el aire, las cosechas y los animales domésticos, y han sido asociadas a defectos congénitos humanos, abortos y enfermedades orgánicas. A pesar de los riesgos conocidos, el problema no lleva camino de solucionarse. Recientemente, se han fabricado más de 4 millones de productos químicos sintéticos nuevos en un periodo de quince años, y se crean de 500 a 1.000 productos nuevos más al año.
El suelo
La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de víveres. Cada año la erosión de los suelos y otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras cultivables. En el Tercer Mundo, la creciente necesidad de alimentos y leña han tenido como resultado la deforestación y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha producido una severa erosión de las mismas. Para complicar aún más el problema, hay que tener en cuenta la pérdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos, la expansión de las ciudades y las carreteras. La erosión del suelo y la pérdida de las tierras de cultivo y los bosques reduce además la capacidad de conservación de la humedad de los suelos y añade sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses. Véase también Degradación del suelo.
Durante la década de 1980 y a comienzos de la de 1990, algunos países industrializados mejoraron la calidad de su aire reduciendo la cantidad de partículas en suspensión así como la de productos químicos tóxicos como el plomo, pero las emisiones de dióxido de azufre y de óxidos nitrosos, precursores de la deposición ácida, aún son importantes.
*Explique la diferencia entre el Planeta Tierra y los demás Planetas.
La característica más sobresaliente de nuestro mundo y que lo diferencia del resto en su gran actividad a todos los niveles: la corteza terrestre, los océanos, la atmósfera y el interior de la tierra están en continuo movimiento. Además, de todos los planetas del sistema solar la Tierra es el único en donde se ha detectado vida. El desarrollo de ésta a lo largo de 3400 millones de años ha condicionado la evolución de la Tierra como planeta. Así, gracias a la actividad de bacterias y algas fotosintéticas, la composición de la atmósfera primitiva cambió y de su carácter reductor pasó a oxidante. La posterior aparición de los vegetales también influye considerablemente, protegiendo el suelo de la erosión. Por último, la actividad humana ha modificado la historia del planeta; la atmósfera, los océanos, los ciclos minerales y el clima han sufrido importantes variaciones, sobre todo a partir del siglo XIX.
En los viajes al espacio los astronautas han podido comparar la Tierra con otros cuerpos del sistema solar. Presenta un aspecto vivo, siempre cambiante, de color azul y blanco, debido sobre todo a sus nubes pero también a los ríos, lagos, océanos, mares y glaciares. La Tierra es el único planeta del sistema solar que posee gran cantidad de agua; algo más del 70% de la superficie esta cubierta de este líquido, aunque a veces, como en el caso de los glaciares, se encuentran en estado sólido. El conjunto de las aguas superficiales recibe el nombre de hidrosfera, la mayor parte de la hidrosfera ésta constituida por las aguas oceánicas, que suponen el 65% de la superficie total del planeta.
*Origen del termino Transversalidad del Ambiente y en que consiste
El diccionario de la Real Academia Española
define el término transversal como «lo
que se extiende atravesado de un lado a
otro» y «cruzado de una parte a otra». El de
Julio Casares señala como acepciones de
atravesar: cruzar, traspasar, engarzar, enfilar,
enhebrar, tramar, calar, filtrarse... De
esta forma, podemos considerar dos significados
para el concepto de transversal: el de
«cruzar» y el de «enhebrar». La elección de
uno, otro o ambos, tendrá gran importancia
en el momento de hacer nuestra propuesta y
desarrollo curricular.
Los decretos que desarrollan la LOGSE7
y que establecen el currículo de las diferentes
etapas educativas, hacen mención de las
materias o líneas «transversales» sin explicitar
con claridad el significado del término.
No obstante, todas las asignaturas tienen en
su programación contenidos que tratan problemas
medioambientales, de consumo, de
prevención de conductas poco saludables,
de coeducación, de convivencia, etc. En
concreto, en el área de Conocimiento del
Medio/Ciencias Naturales se tratan la salud
y el medio ambiente; en el área de Lenguaje
se estudia la comunicación interpersonal; en
Educación Física, la contribución al desarrollo
locomotor, etc. De esta forma se han
recogido las peticiones de muchas instituciones
(Administraciones de Sanidad y
Consumo, de Trabajo y Asuntos Sociales,
Instituto de la Mujer, etc.) y grupos de profesores
que, desde hace tiempo lo vienen incluyendo
en sus programaciones.
Sin embargo, este nivel prescriptivo ha
sido superado y el concepto de transversalidad
ha cambiado en poco tiempo, enriqueciéndose
con aportaciones fruto de un inten-
so debate entre el profesorado y la experiencia
adquirida al generalizar su tratamiento.
Se ha pasado de ciertos contenidos que deben
ser contemplados en las diversas disciplinas,
como la higiene, el recibo de la luz,
la vivienda, la contaminación ambiental,
etc., a representar el conjunto de valores, actitudes
y comportamientos más importantes
que deben ser educados. Es símbolo de innovación,
de apertura de la escuela a la sociedad,
incluso a veces se utiliza como paradigma
de la actual reforma educativa8.
Las materias transversales recogen un
conjunto de contenidos conceptuales y procedimentales,
pero esencialmente actitudinales
y funcionales, que abordan problemas
personales y sociales de actualidad. No se
circunscriben a una única disciplina sino
que, con un carácter globalizador, se relacionan
con muchas de ellas contribuyendo a
la consecución de los objetivos de la educación
obligatoria. Facilitan el desarrollo de
capacidades de tipo cognitivo o motriz pero,
sobre todo, de equilibrio personal, de relaciones
interpersonales y de actuación social.
*COMO AFECTA LA TECNOLOGIA EN NUESTRO PLANETA
Si bien hemos avanzado una enormidad en cuanto a la tecnología y la calidad de vida de las personas, también durante este proceso hemos descuidado las cualidades de nuestro planeta. La contaminación del aire producida en las grandes ciudades no sólo afecta directamente a sus habitantes, sino también a todo el planeta.
Bosques como los existentes en la selva amazónica, o en algunos lugares de Chile, absorben el gas invernadero que hay en la atmósfera y lo transforman en oxígeno. La quema de esta vegetación, expulsa nuevamente este gas invernadero llamado DIOXIDO DE CARBONO, a la atmósfera y de esa forma se hace más intenso el calentamiento global de nuestro planeta. Por eso es tan importante mantener nuestros bosques, y que se lleguen a acuerdos para mantener ese gran pulmón del mundo que es la selva amazónica; Otro efecto producido en la atmósfera es el adelgazamiento en la capa de ozono, debido principalmente a los sistemas de refrigeración y a la utilización de aerosoles.
Los procesos industriales eliminan además una gran cantidad de desechos, generalmente tóxicos, en cursos de aguas que luego llegan al mar, por lo que afecta directamente a todos los seres vivos que viven allí. Por otra parte, el suelo resulta muchas veces destruido debido al uso indiscriminado de plaguicidas en los cultivos y a la acumulación de desechos domésticos e industriales.
Por todo esto actualmente existen diversas organizaciones gubernamentales que estudian y ponen en practica medidas para disminuir las alteraciones producidas por los seres humanos en al ambiente. Sin embargo la mejor manera de contribuir a una verdadera solución frente a estos problemas es un cambio de actitud en cada uno de nosotros frente al medio ambiente y su preservación.
Muy Buenas tardes.
ResponderEliminarProfesora Florimar Alvarez R.
Seccion 01
Ing. Sistema Basica
Semestre I
Turno Nocturno
Bachilleres
Jose Manuel Felibert C.I.: 18.930.330
Freddy Lopez C.I.: 18.930.845
Roldand Delgado C.I.: (profesora no tengo la C.I. de mi compañero Disculpeme porfavor)
Ecosistema
Un ecosistema es una unidad natural que consiste en todas las plantas, animales y micro organismos actores bióticos de un área funcionando junto con todos los factores no vivos abióticos del medio ambiente. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas tróficas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del ecosistema.
También el Ecosistema se basa en la biocenosis o comunidad de un sistema esta formada por los seres vivos animales, vegetales, microorganismos, hongos de diversas especies. En cierta forma se consideran unidades.
Bioma
Un bioma es una determinada parte del planeta que comparte clima, vegetación y fauna. Un bioma es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica que es nombrado a partir de la vegetación y de las especies animales que predominan en el y son las adecuadas. Es la expresión de las condiciones ecológicas del lugar en el plano regional o continental el clima induce el suelo y ambos inducen las condiciones ecológicas a las que responderán las comunidades de plantas y animales del bioma en cuestión.
Biodiversidad
es el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de Evolución según procesos naturales y también, de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permiten la combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones y con el resto del entorno, fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta.
Biotopo
Se entiende como biotopo a un área de condiciones ambientales uniformes que provee espacio vital a un conjunto de flora y fauna. El biotopo es casi sinónimo del término hábitat con la diferencia que hábitat se refiere a las especies o poblaciones mientras que biotopo se refiere a las comunidades biológicas.
Cadena Trofica
Cadena trófica es el proceso de transferencia de energía alimenticia a través de una serie de organismos, en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente. Cada cadena se inicia con un vegetal, productor u organismo autótrofo o sea un organismo que fabrica su propio alimento sintetizando sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas que toma del aire y del suelo, y energía solar fotosíntesis. Los demás integrantes de la cadena se denominan consumidores. Aquél que se alimenta del productor, será el consumidor primario, el que se alimenta de este último será el consumidor secundario y así sucesivamente. Son consumidores primarios, los herbívoros. Son consumidores secundarios, terciarios, etc. los carnívoros. Existe un último nivel en la cadena alimentaría que corresponde a los descomponedores.
Biotipo
Un biotipo es el grupo de individuos que poseen el mismo genotipo. A lo largo de la historia de la biotipología, unida al devenir de la psicología, han surgido múltiples autores que expresaron clasificaciones de biotipos.
Biota
En su uso más habitual, el término biota designa al conjunto de especies de plantas, animales y otros organismos que ocupan un área dada. Se referirse a la lista de las especies que habitan ese territorio. La biota puede desglosarse en una flora y una fauna, según los límites, mal definidos, de la Botánica y la Zoología.